Thông báo
Mĩ giúp sinh viên Ấn độ làm chọn lựa không chính thức
Phát biểu trong cuộc họp thượng đỉnh giáo dục cấp cao Mĩ- Ấn Độ tại đại học Georgetown, Bộ trưởng ngoại giao Mĩ Hillary Clinton nói Mĩ muốn mối quan hệ tốt hơn giữa hai nước lớn được liên nối nhiều nhất có thể được ở mọi mức và không chỉ ở mức chính phủ với chính phủ. Bà ấy nói điều đó chỉ là bắt đầu nhưng “rõ ràng không phải là mối cộng tác quan trọng nhất và kéo dài mà chúng ta tìm kiếm.”
Đào tạo cho thế kỉ 21
Trong thế giới công nghệ thay đổi nhanh chóng, sinh viên phần mềm phải đương đầu với phương pháp mới, công cụ mới, nền mới và hiểu thị trường phần mềm. Môi trường thay đổi nhanh này đòi hỏi rằng giáo dục kĩ nghệ phần mềm không chỉ dạy các công nghệ hiện thời, mà còn đào tạo sinh viên có năng lực thích nghi nhanh chóng với công nghệ mới, cho phép họ tiếp tục học công nghệ mới để đáp ứng với nhu cầu thị trường.
Câu chuyện giáo dục ở Ấn Độ
Đêm trước tôi đi ăn tối với Ravi, một người bạn từ Ấn Độ. Cuộc đối thoại biến thành chủ đề về giáo dục cho nên tôi hỏi anh ấy về báo cáo của NASSCOM rằng 75% sinh viên công nghệ thông tin Ấn Độ không đủ phẩm chất để làm việc trong công nghiệp. Tôi muốn biết về tại sao hệ thống giáo dục Ấn Độ trở nên tệ thế trong những năm gần đây.
Lĩnh vực học tập nào?
Một sinh viên viết cho tôi: “Em là sinh viên năm thứ nhất trong quản trị kinh doanh nhưng đang nghĩ tới việc chuyển sang khoa học máy tính. Bố mẹ em nói có nhiều tiền trong kinh doanh hơn là khoa học máy tính vì họ sở hữu một công ti và muốn em theo họ để quản lí nó. Em thích trò chơi máy tính và muốn tạo ra trò chơi video cho các công ti như Square hay Electronic Arts. Câu hỏi của em là: Em lấy bằng thiết kế trò chơi máy tính ở đâu vì trường của em không dạy nó? Nếu em chuyển sang máy tính rồi về sau em không thích các môn máy tính, có khó chuyển lại không? Thầy có thể giúp em được không? Xin thầy cho em biết khu vực nào là tốt hơn?”
Câu chuyện CMMI
Nhiều công ti đăng hăm hở dùng Mô hình trưởng thành năng lực tích hợp (CMMI) nhưng người quản lí không biết điều gì sẽ xảy ra khi công nhân của họ bắt đầu làm cho cải tiến xảy ra. Khi tôi ở Trung Quốc năm ngoài, nhiều người quản lí nói với tôi là những “sai lầm” họ đã mắc phải.
Tính toán mây
Một người quản lí hỏi: “Tác động của tính toán mây là gì? Công ti tôi được coi như dùng dịch vụ tính toán mây từ Microsoft. Điều gì sẽ xảy ra cho những người làm việc trong nhóm công nghệ thông tin hỗ trợ cho công ti?”
Ước lượng dự án
Một người phát triển viết cho tôi: “Làm sao chúng tôi ước lượng được lịch biểu cho dự án? Chúng tôi nên dùng kĩ thuật nào? Người quản lí của tôi không muốn chúng tôi trượt lịch biểu vì điều đó sẽ làm cho khách hàng giận. Xin thầy giúp đỡ.”
Xếp hạng
Sau đây là tổng kết tình hình CNTT mà Hội đồng thế giới (World Forum) đánh giá Việt Nam.
Phỏng vấn việc làm
Don Hewitt tốt nghiệp từ CMU 25 năm trước đây. Hiện thời anh ấy làm việc như người quản lí cấp cao cho một công ti phần mềm rất lớn ở San Jose. Trong ba năm qua, anh ấy đã đi rất nhiều sang châu Á để tuyển cả sinh viên tốt nghiệp đại học và công nhân có kinh nghiệm cho công ti của anh ấy. Với sinh viên tốt nghiệp đại học, anh ấy thuê những người có bằng về khoa học máy tính, kĩ nghệ phần mềm, quản lí hệ thông tin, và kĩ nghệ máy tính. Trong cuộc viếng thăm tới CMU, anh ấy giải thích qui trình thuê người cho tôi:
WBS
Kính gửi thầy John Vu
Quy trình phần mềm
Một sai lầm thông thường trong các sinh viên về phần mềm là ở chỗ phát triển phần mềm chỉ là lập trình.
Sinh viên và nghề nghiệp
Có một khảo cứu mới về chọn lựa nghề nghiệp trong các sinh viên đại học và nó làm lộ ra một số xu hướng thú vị. Khảo cứu này thấy rằng trên 65% sinh viên đại học chọn học điều họ thích làm và sẵn lòng làm việc theo mơ ước nghề nghiệp của họ bất kể nó trả lương thế nào. Tuy nhiên 32% sinh viên lựa chọn học tập bất kì cái gì chừng nào nó trả lương nhiều hơn, tăng 14% so với mười năm trước.
Kĩ năng mềm
Một vấn đề thường xảy tới với sinh viên đại học là kĩ năng mềm và cứng.
Giữ kĩ năng kĩ thuật được cập nhật
Một sinh viên khoa học máy tính năm thứ hai viết cho tôi: “Em muốn giữ cho kĩ năng kĩ thuật của em được cập nhật. Làm sao em phát triển kĩ năng kĩ thuật mạnh khi đào tạo ở đại học của em đã cũ vài năm và em không thấy nó thay đổi sớm. Em không biết phải làm gì. Cho dù em chưa tốt nghiệp trong hai năm nữa nhưng em muốn chắc em có thể kiếm được việc làm vào lúc đó và không lo nghĩ quá nhiều về tương lai của em. Xin thầy lời khuyên.”
Steve Jobs
Với cái chết của Steve Jobs, phần lớn báo chí đều có lời cáo phó dài, các bài tiểu luận cá nhân và câu chuyện kinh doanh về con người đã làm thay đổi thế giới.
Lịch sử tóm tắt về phát triển phần mềm
Lịch sử của công nghệ máy tính hiện đại là rất ngắn, nó mới quãng 70 năm. Lịch sử của phần mềm còn ngắn hơn, nó khoảng 50 năm. Phần lớn các phương pháp phát triển phần mềm chưa hình thành đầy đủ mãi tới những năm 1970. Về căn bản, có hai cách để phát triển phần mềm:
Google ở Trung Quốc
Google đang làm chiến dịch tuyển mộ qui mô lớn ở Trung Quốc về những người tốt nghiệp khoa học máy tính và kĩ nghệ phần mềm.
Xếp hạng các nước năm 2011 về CNTT
Theo báo cáo toàn cầu về công nghệ thông tin (CNTT), công nghiệp CNTT của các nước đang phát triển tăng trưởng nhanh chóng và trở nên cạnh tranh hơn. Khảo cứu này nhìn và một số yếu tố như môi trường kinh doanh toàn thể, kết cấu nền CNTT, hệ thống giáo dục, số sinh viên tốt nghiệp đại học, nghiên cứu và phát triển, môi trường pháp lí, và hỗ trợ của chính phủ cho phát triển công nghiệp.
Cải tiến giáo dục ở Ấn Độ
Hệ thống giáo dục ở Ấn Độ được nhà nước quản lí và chỉ những người ưu tú thuộc đẳng cấp trên mới có truy nhập vào các tuỳ chọn giáo dục tốt hơn nhưng cũng đắt hơn. Theo một khảo cứu gần đây của ASSOCHAM, phòng thương mại của nước này, hệ thống giáo dục quốc gia của Ấn Độ được coi là tụt lại sau đáng kể so với các nước đang phát triển khác như Brazil, Trung Quốc, Nam Phi và Mexico.
Hỗ trợ cho sinh viên đại học của bạn
Không phải mọi sinh viên đại học đều được khuyến khích học tập. Nhiều người vẫn không chắc về giáo dục của họ hay điều họ định làm trong tương lai. Những sinh viên này mong đợi trường giúp họ và cung cấp cho họ hướng dẫn nào đó thay vì tự mình khám phá ra nó. Điều họ học ở lớp học tuỳ thuộc vào khả năng của thầy giáo để khuyến khích và hướng dẫn họ. Để động viên sinh viên trở thành người học năng nổ, các giáo sư cần dành thời gian giải thích cho họ về nghề nghiệp và thị trường việc làm để cho họ có thể đặt mục đích và chiều hướng cho việc học của họ. Phần lớn các sinh viên đều đáp ứng tích cực với môn học được tổ chức tốt do giáo sư có nhiệt tình giảng dạy, người có mối quan tâm chân thật tới sinh viên và điều họ học.
Quay lại đăng nhập
